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綜合英語二學習方略         ★★★★
綜合英語二學習方略
作者:未知 文章來源:互聯網 更新時間:2008-08-28 17:13:36
    資料提示:1998年下半年起江蘇省高等教育自學考試英語專業已開始實施新計劃。新計劃對英語專、本科的一些課程作了調整,并增設了一些新課程。這對自學考試英語專業的更加完善,更好地適應形勢的變化發展,對教育面向社會、面向現代化起到了進一步地推動作用。 新計劃將英...

1998年下半年起江蘇省高等教育自學考試英語專業已開始實施新計劃。新計劃對英語專、本科的一些課程作了調整,并增設了一些新課程。這對自學考試英語專業的更加完善,更好地適應形勢的變化發展,對教育面向社會、面向現代化起到了進一步地推動作用。

新計劃將英語專科段原來的精(一)、(二)改成了綜合英語(一)、(二)。為什么要作此修改?修改后有無實質性的變化?我們又應該如何學習?這是眾多考生經常詢問的問題,下面就此談談筆者的幾點看法。

綜合英語(二)的位置

1989年出版的《高等學校英語專業基礎階段教學大綱》提出的課程設置方案包括了“綜合英語”、“閱讀”、“聽說”、“寫作”、“語音”和“語法”等幾門主要課程,“綜合英語”被置于各科之首,每周學時數6-8節,可見綜合英語的重要位置。對這門課的要求也是很高的。它的任務在于:“傳授系統的語言知識(語音、語法、詞匯、篇章結構、語言功能等),訓練語言基本技能(聽、說、讀、寫),培養學生初步運用英語進行交際的能力,同時指導學習方法,培養邏輯思維的能力,為進入高年級打下扎實的基礎”。①從大綱的要求可以看出這門課的重點在語言基本技能的訓練上,即聽、說、讀、 寫的能力培養。有的外語院校還具體細化為一年級側重于聽、說,二年級側重于讀、寫。有人不禁要問聽有聽力課,說有會說課,讀有閱讀課,寫作自考也增加了“基礎寫作”課,綜合英語課豈不是與其它課重復了嗎?它與其它課程有何區別?與原來的精讀課有甚不同?《高等學校英語專業基礎階段教學大綱》明確指出:“綜合英語”不同于一般閱讀課,其重點應放在口頭筆頭能力的訓練上,而閱讀課的重點則在于提高學生的閱讀理解能力和加強閱讀技能訓練。②“綜合英語課區別于單項技能課,但與其它課又有必要的重復,與單項技能課相輔相成”。③應該說自考新計劃所要求開設的綜合英語與原精讀課還是有區別的。原精讀課只強調語言點的學習、語法結構的分析,現在的綜合英語課包含了這些要求,更強調綜合能力的訓練。但有一點必須指出,由于現行自學教材的限制,綜合英語(二)還做不到聽、說、讀、寫的同時訓練。看來,新計劃為跨世紀的英語專業的自學考試學習定下基調。

在新計劃中,綜合英語(二)的重要位置也是非常清楚的。專科段總的學分74分,綜合英語(一)、(二)各占10分,是12門課中占分最高的兩門。計劃中還規定,“各類高等教育形式的非英語專業、專科及以上畢業生報考高等教育自學考試英語專業本科段,除必須取得本科段計劃規定課程的合格成績,學分達65分,還必須加考綜合英語(二)、聽力和口語”。可見,綜合英語是專科段最基礎又極其重要的一門課。對于英語初學者來說,應先從綜合英語(一)開始。綜合英語不同于其它科目。因為它包含了語音、語法、詞匯、篇章結構等系統的語言基礎知識,所使用的材料是系統、精選的。學好綜合英語(二)對學習聽、說、讀、寫其它幾科會起到一定的鋪墊作用。

綜合英語(二)的重點、難點及學習策略

綜合英語(二)既然處于這樣重要的位置,那么學好它是至關重要的。原精讀(一)大部分考生能輕松通過。而精讀(二)通過則顯得比較困難。其原因之一就是考生基礎知識掌握不牢,抓不住重點和難點。

綜合英語(二)重、難點分別是什么呢?由于2000年前江蘇省這門考試仍采用郝振益、高維正和徐東升三位教授主編的《英語自學教程》三、四冊。故在此針對三、四冊談談其重點、難點及其學習方法,為了討論的方便,我們將每一單元大致分為:課文、語法、練習三大塊。三、四冊課文有Text A、Dialogue、Text B以及文章體裁介紹等幾個部分組成。其中第三冊中的Text A 和Dialogue尤為重要。Text B可以作為泛讀材料。第四冊中每單元中Text A是重點。其它的文體介紹和Text B可以作一般性的泛讀材料。第三冊的最后兩課、第四冊的部分課文(都指Text A)是難點所在。

語法項目主要分布在第三冊,其重點是非謂語動詞、名詞性從句、定語和狀語從句以及虛擬語氣。第四冊中出現了倒裝、主謂一致等。這當中,非謂語動詞是難點所在。

練習:三、四冊各有特色。第三冊以練習消化課文、鞏固語法知識和擴寬知識面為主;而第四冊既包含了以上內容,又含有總復習的意味。對第一到第四冊的語言和語法進行了概括復習和練習。三、四冊中有些練習應重點做,有的可以作為訓練,做一下即可,還有的根本不需要做。具體在練習一節中詳細敘述。從總體上看,第四冊每單元的練習是重點。

了解這些重點、難點之后,下一步應考慮如何去學。以下就上面提到的三大塊談談自己的看法。

(一)、課文。它包括詞匯、注釋,筆者認為應這樣處理。

1、抓好閱讀,一著不讓

調查發現“閱讀理解”、“完形填空”和“改錯”是自考生的弱項。其原因在于讀的少,缺乏正確的學習方法。自學者除了看課文之外,其它英文文章很少涉獵。他們沒有時間,更主要的是找不到合適的文章去讀。筆者認為將課文首先做泛讀材料來用,這樣既了解課文大意,又訓練了自己的閱讀理解能力。長期堅持,閱讀理解能力必有長進。正確的做法是,拿到課文不要查閱生詞、注釋,結合課后閱讀理解練習檢驗自己對文章的理解情況。做題的方法有兩種:一是先看問題,帶著問題去看文章。這種做法適用于文章難度不大,但篇幅較長,后面提出的問題很少的材料;另一種方法是先閱讀文章,再按順序逐一回答問題。這種方法適用于有一定難度的議論文和論敘文,而且時間比較充裕。采用這種方法,應在關鍵的句子、詞組和詞下面或旁邊做一些標記,以便于回答問題時在無法肯定的情況下,迅速查到所問問題的出處。在閱讀過程中,我們應記取的是不要因生詞多而半途而廢,更不要逐一查出生詞再去讀。這樣,既影響了速度,又不能從整體上了解全文大意;妨礙對文章的正確理解。

2、從生詞到句篇“細嚼慢咽”

完成了作為閱讀理解的第一遍后,重點就應該放在課文的生詞、短語到句子乃至篇章的精讀上。單詞是構成篇章的主要因素,而每一課都有大量的生詞和已學過的同義詞、近義詞和反義詞等。如何科學地學習、記憶乃至運用這些詞是擺在每一個自學者面前的難題。記憶單詞的方法有多種多樣。諸如詞根、詞綴記憶法、聯想記憶法、總結歸納法等。究竟選用什么方法,還是多種方法兼用完全因人而宜。實踐證明:對所學單詞進行歸類、對比、總結,這是學習中行之有效的方法。借助于此,學習者搞清詞與詞間的區別,加深記憶和準確使用。第四冊第一課詞匯中出現了emigrate一詞,我們除了了解這一詞的詞性、意思和具體用法外,還可將它與immigrate 和 migrate進行對比,找出它們間的異同。emigrate 是移居某國,并加入該國國籍。由此而產生的派生詞:表示永久移居的行動用emigration;移居外國的人叫emigrant。與這一組詞極其相似的是migrate ,表示在某一段時間內移居國外或外地。去外國或外地做工的勞工被稱之為migrants 。migrants 的另一意思是“候鳥”。移居的行為叫migration 。另外,immigrate 有從外地移來,移居入境之意,immigrant 名詞,移入者、國外來的移民,immigration 由外國遷居入境或表示移民的總稱。通過這樣的對比歸類,學習者至少對這一組詞有了一個感性認識,再結合本單元的課后練習就會有比較全面的理性認識。

課文的理解是一大難點。這其中包括眾多的語言點和復雜的句子結構。只有理順句子間的關系,了解語言間的邏輯聯系,才能吃透課文精神。以第三冊第15課Text A 為例,這一課較前面所學的課文各方面要難得多,出現了并列句、復雜句等長句。第一句最后一句:

He would give them the much-needed support and necessary feedback in order that the program be accepted by the government .

“He”指Steve 句中包含了 in order that 引起的目的狀語從句,而在從句中又省去了情態動詞 might 。看到這樣的句子,學習者自然會想起其它一些如:so that ,for fear that ,lest ,in case 等引導的目的狀語從句,這些從句有何區別呢? for fear that ,lest ,in case 引導目的狀語時,從句中往往由“主語+ should + 動詞”,should 可以被省略;so that 和 in order that 引導的目的狀語從句,句子結構為“主語+情態動詞+動詞原形”,當中的情態動詞一般不省略。這樣就不難看出此句的特殊性,從而幫助你正確理解。語法現象紛繁復雜,有時兩句有同樣的語法功能。但由于用詞的不同而會產生細微的差別。還是以同一課中第3小節的兩句話為例:

Now that the discussions were over ,Dortha knew their dreams could and would probably come true ,But a dream doesn't easily become reality just because someone wants it to .這兩句都包含一個原因狀語從句,分別由 now that 和 because 引導,但它們之間存在著一些差別。now that 往往置于主句之前,表示說話人和聽話人都不知道的原因或事實,與 since 用法相似,可以譯成“既然”、“由于”。其中 that 可以省去。例如 Now ( that ) you have finished the work , you are free to do what you like ,另外,now that 還可以引導時間狀語從句。because 只能引導原因狀語從句,且表示不確定的事實,可以置于主句之前或主句之后。例:“ Do you despise him because he is backwork ?”“因為他落后,所以你就看不起他嗎?”像這樣的仔細對比分析,會加深對文章的理解,同時也為準確地使用詞和句子打下了基礎。

3、全面學習,不要遺漏任何角落

課后注釋是理解課文的輔助工具,現行的《英語自學教程》三、四冊沒有正式的配套參考書,注釋無疑是自學者理解課文不可多得的助手。但很多自學者忽視了這一塊,往往是一帶而過,甚至舍不得花時間去看。其實它不僅對理解課文、擴寬知識面有很大的幫助,而且在最后的考試中也會發揮很重要的作用。第三冊第11課注釋5(P188)出現了短語 catch one's eye 。編者在此不僅指出了這一單詞的用法,而且列出了與 eye 相關的其它短語。這無疑給學習者提供了課文之外有益的東西。有時參考書上還歸納總結出辭書上沒有的東西。比如第3冊第13課對話的注解10,對 doubt 一詞的后續從句做出詳盡明確的介紹,回答了自學者感到困惑的問題。它指出:“ doubt 用在肯定句中,之后的賓語從句用 whether 或 if 引導。用在否定句中,后接賓語從句用 that 引導……”⑤諸如此類,解釋仔細、明了,有時配有練習,且譯文齊全,這是命題者不會放過的檢測目標。例如第四冊第2課注釋5出現了短語 bring sb. around 意為 change sb's mind 之意。1992年精(2)試卷出現了這樣一則考題:要求根據四個選項選出近義詞組:Do you think it will be easy to bring her around ? A、persuade her B、encourage her C、control her D、believe her此題答案為 A,若不看注釋,這道題就會感到困難。有時考題會出得很偏,你認為沒有必要考到的東西卻會在試卷上出現。第四冊第3課,海明威談到如何成功地在野外露營時為了對付害蟲,他建議在任何一家藥店買上25美分的香茅油,即使在蚊蠅最猖獗的地方也可用上兩周(Two bits' worth of this purchased at any pharmacist's will be enough to last for two weeks in the woust fly and mosquito-ridden country. )針對這個注釋,1994年精(2)考卷上出現了這樣一道題:The food only cost him two bits.四個選項分別為:A、five cents B、ten cents C、fifteen cents D、twenty-five cents

答案為D。如果留心該課第54頁注釋10,這道題也就迎刃而解了。從以上分析可以看出注釋也應細讀,有價值的還應記憶,而不應成為“被遺忘的角落”。

(二)語法。

應該說專科段的語法主要集中在綜合英語(二)上,主要以第三冊的語法項目為主。本科段沒有專門語法項目講解。這樣,學習好專科段的語法對學好其它科目乃至為更高一級的學習奠定了基礎。語法學習應注意以下幾個步驟:

1、弄清定義,找出異同

非謂語動詞可以說是語法項目中的難點,要正確地使用它,首先搞清它們在句中所能充當的功能。(為了敘說的方便,這里還以傳統的語法稱呼分別稱之為不定式、動名詞和分詞)。不定式的功能相當于名詞、形容詞和副詞,在句中可以充當主、表、賓、賓補、定、狀語等;動名詞相當于名詞,可充當主語、表語、定語等,不能用作狀語;分詞(包含過去分詞和現在分詞)相當于形容詞和副詞,因此不能充當主語和賓語。這三種非謂語動詞形式的某些語法功能有相似之處,又如何區分使用,這是我們應進一步搞清楚的問題。例如不定式,動名詞都可以做定語,具體請看下面一組句子:

① The hospital____(build) next month will be open to the public next year.

② The hospital____(build) last year is open to the public now .

③ The hospital____(build) now will be open to the public.

④ The____(build) material used in the hospital is of high quality.

四題的答案分別為①to be built②built③being built④building 從這四句可歸納出: 不定式做定語往往表示動作將來發生。過去分詞往往表示完成或被動概念,現在分詞表示 正在進行或含主動概念。動名詞做定語則說明該名詞的用途(building material =material for building )。通過這樣的總結對比,就會對非謂語動詞有比較深刻的認識。。

2、掌握一般,抓住特殊

每次考題中都會出現一些“怪題”、“偏題”,其實這些題目只是語法中的特殊情況而已。例1997年上半年自考精(2)試卷中第一部分第一項第7題:The teacher explained the sentence patiently to the students to make himself____.

A、understood
B、understand
C、understanding
D、understands

正常情況下,使役動詞(have ,make, let )之后接動詞不定式做賓補“to”要省去。那是賓語是賓補這個動作的執行者的緣故。此句賓語是賓補這個動作的承受者,亦即老師(的話)被學生理解,故答案應選 A 。象這樣的特殊例子還有很多,再如:

Why didn't you go ? I'd rather you______,too ?

A、 had gone
B、went 
C、 go 
D、would go

通常情況下,would rather 可表示寧愿,后續動詞原形,但是 would 還可以組成 would sooner , would prefer , would just as soon 構成虛擬語氣,意為“倒希望”、“寧愿”,例如:I would rather they came tomorrow .我寧愿他們明天來。所以此題選 A 。

應該說每一個語法項目中都有特殊情況,我們只有掌握著普遍規律,對特殊情況做到心中有數,才能以不變應萬變。

3、舉一反三,反復練習

語法的學習光了解規則還不夠,學習者必須加強訓練,才能發現詞與詞,句與句之間的細微差別,也才會得心應手,應用自如。第4冊書的第39頁上的練習要求添加反意問句,此項看似容易,大多數人做了題目,就認為完成了任務,其實這遠遠不夠,請看第18題:

I mast go there ,____?

答案是mustn't I 。此處 must 為“必須”之意。但 must 還有“有必要”。附加疑問句用need,如 All of them must learn English ,needn't they ?

了解這些還不夠,陳述句中的 must 表示推測時,附加疑問句不能用情態動詞而必須與陳述句的謂語相呼應。

例:You must be hungry ,aren't you ?

你一定餓了,是不是?

You must have waited for a long time ,haven't you ?

你一定等了好久,是不是?

You must have met him yesterday ,didn't you ?

你昨天一定見到了他,是不是?

像這樣的例子不勝枚舉,學習者要細心、勤奮,多思考、勤總結,做起題來才能得心應手。

(三)練習

三、四冊每單元之后都設計了大量的練習。做題時可以進行適當的取舍。有些練習必須重點做,有些練習可以一帶而過,還有些甚至可以不做。

為了提高閱讀理解的能力,在閱讀 Text A 時可以結合做每課的理解( Reading comprehension )其中包括 True or False 練習和 Comprehension Questions. 每單元的 Text B自然是一篇很好的泛讀材料。不僅可以復習課文所學內容而且可以拓寬知識面。但對這方面的練習,學習者不必要花過多的時間。第三冊“課本理解”中“填空”、“語言結構”中“將表中的詞和短語組成有意義的句子”“把下列句中劃線部分提問”可以有取舍地做。

語言結構:這部分的練習是為了強化課文的語言點和每單元設計的語法項目而設計的。像第三冊每課之后的最后一項練習。第四冊中的Grammar 和 vocabulary 欄目中的練習,不但要做而且要弄懂記住。詞型轉換、句型轉換、同義詞、反義詞、釋義選擇、動詞的適當時態填空等都是實用性、針對性很強的題目,每一個都必須做。

如何備考

綜合英語(2)考試一般包括兩部分,分為客觀與主觀題。考生們經過艱苦的學習,能否通過考試,正確地備考方法顯得非常重要。下面筆者就如何準備,提幾點看法:

1、全面細致,條理系統

復習的過程實際是對所學知識的總結概括,加深理解的過程。可以說考試的內容來自幾個方面:一是完全是書上的內容,由命題者稍加組合而成。如試卷上的部分翻譯題,像97年精(二)的78題,選自第四冊114頁最后一行的一句話。但我們在答題時,必須將句子補充完整。

The greater the fear is ,the heavier the wall is built .79題:“又到夏天了,孩子們玩起了戰爭游戲,他們喜歡赤身裸體,因為不穿衣服,他們的動作更加敏捷”。則是將第四冊第八單元 Text A 中第一節的第一句與第156頁第二節中的一些句子合并起來,構成了一個翻譯句。但中間要稍作變化。When it was summer again ,the children began to play war games .They liked to be naked because they were swifter without clothes. 而97年的第77題翻譯:“這所學校有兩名從南京師范大學畢業的英語教師”。則選自第三冊第10課課后語法(P175)Ⅲ非限定定語從句4中原原本本的一句。94年自考試卷中的句型轉換要求將 The old lady always prides herself on being different 改成 The old lady is  。這一句選自第四冊第一單元:練習第17頁的Ⅲ/3題。從這些分析不難看出考查的內容不僅限于課文,還會檢查注釋、語法、練習等方面的掌握情況。我們只有全面復習才能在考試中取勝。

2、有的放矢,抓住重點

在全面復習的基礎上,考生還應根據卷面所考項目有針對性重點復習。近年來,精(2)考試的題型基本是固定的。具體分為兩部分:客觀題與主觀題,共七大項。有些項目與課本不完全有直接關系,需要理解與平時的刻苦練習。像 Error Idendification,Close 和 Reading Comprehension。而另一部分不但需要平時的理解還需要最后的復習、記憶。像 Word Derivation、Multiple Choice 中選同義詞和詞組,“ Sentence Transformation”和 Translation 等。自學者在復習過程中可以有意識的將注意力集中在這些方面。例如,Sentence Transformation 可以重點看第四冊練習中的一些練習。97年(上)自考精(2)71題則是從第四冊第40頁練習變化而來的。只要練習熟悉,這兩分就容易得到。如詞型轉換覆蓋面很廣,很難把握。但至少說第四冊每單元之后的練習應該記住的。總之,我們在全面復習的基礎上,再有針對性的復習,會給我們帶來更多的取勝機會。

3、講究方法,以巧取勝

綜合英語(2)考試中有些項目是根本無法復習的,靠硬攻無法成功,只有講究方法,取勝才有把握。“完型填空”每次必考,但這項失分率也是較高,原因是多方面的。除了“完型填空”留下了許多空格導致信息破壞較多給做題帶來很多困難外,與各人的綜合語言能力,做題技巧有很大聯系。下面簡略介紹一些做題方法供考生參考。

①閱讀全文曉其大意。實踐中發現有很多考生為了節省時間提筆就做,邊閱讀邊答題。其實這種方法是不可取的。因為他忽視了對語篇的整體理解,看不到上下文之間的聯系。正確的做法是先花少量時間通讀全文,從整體上把握文章的脈絡。閱讀時以意群句子為單位,迅速瀏覽。這樣既可以節省時間,又可以獲得連貫的信息。閱讀時要特別注意文章的第一句,因為它是全文的中心所在,從中可以窺見作者的寫作目的、文章將要敘述的內容、甚至文章的體裁。

②上下聯系,前后貫通。盡管完型填空設置了許多空格,造成了信息的缺失,但是整個文章是一個完整的統一體。詞與詞、句與句、段與段之間都存在著一定的聯系。例如句子之中可以表現為因果、轉折或條件等內在的邏輯關系。做題者應聯系上下文,抓住傳遞語言信息的聯詞,理順句與句間的關系,從字里行間推測文章大意,找出正確的答案。

③借助語法,形意結合。運用自己所學到的語法知識,從人稱、性、數、語態和時態上著手尋找正確答案。以87年完形填空第二小段為例:

When you listen to people 35 a foreign language that you understand ,have you noticed that the 36 speakers of that language use words and phrases in a manner different from 37 you are used to ?
35、 A、 say B、 speak
   C、talk D、tell
36、 A、 national B、natural
   C、nave D、native
37、 A、that B、 what
   C、 when D、 where
35、36兩題純粹是考查常識性的東西,“說外語”用 Speak 故 35 選 B 。生來就說某種語言的人稱之為 native speaker 故36選 D 。37題的意思是作者想問“你”有沒有注意到,生來就說某種語言的人用詞方式,與你所熟悉的把某種語言作為第二種語言的人用語方式不一樣。different from之后是一個賓語從句,而且連詞在句中作賓語,符合條件的只能是 B . what 。這樣習慣用法與語法知識相結合,不失為一種尋找正確答案的手段。

④仔細推敲,復看全文。填完了所有空格后,做題者還應該將全文通讀幾遍,從上下文中判斷每一個答案的正確性。有些答案從局部看似乎合情合理,但是從整體看就不一定正確。這是因為補充殘缺的信息后,做題者對全文的含義和結構也有了較為清晰的了解,有能力把握答案的準確性。所以時間再緊也要擠出時間來通覽檢查。這樣才能保證做題的準確性。

以上簡略地討論了綜合英語(2)的重要位置,自學過程中所要注意的重點、難點,并提出了備考策略。筆者認為,這些只是就目前現行教材提出的應注意的基本點,實踐中有條件的自學者,還可以把聽、說、寫三個方面一起做起來,這才算達到了綜合英語課的要求,只有這樣也才能真正達到一個英語專業專科生的水平。

注:① ② ③ 《高等學校英語專業基礎階段英語教學大綱》,上海外語教育出版社,1989年版。
④《江蘇省高等教育自學考試英語專業考試計劃》1998年。
⑤郝振益、高維正《英語自學教程》(三),黑龍江人民出版社出版,1991年版,234頁。

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