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孫沈清日語基礎教程 第22講: 動詞各活用形的形成及例句(4)連體形           ★★★★
孫沈清日語基礎教程 第22講: 動詞各活用形的形成及例句(4)連體形
作者:未知 文章來源:互聯網 點擊數: 更新時間:2008-07-04 20:52:55

第17講里介紹了動詞的7個活用形的用途。第18講、第19講及第20講分別介紹了這些活用形中的未然形、連用形和終止形是如何變化的,在實際上是如何構成了各種活用形,舉例來說明其特點(為了盡量全面的包括各種用法,所以會有初學者難以理解的內容,可以不理睬難懂的部分)。本講介紹連體形,在實際使用中,連體形也是使用頻率較高的活用形,所以有必要牢牢掌握。因此,在看本講之前,請先看第17講中的連體形部分。在這里首先講述如何進行變換,然后講其實際應用。動詞由原形(基本形、辭書形)變成各種活用形時,五段動詞、一段動詞、サ變動詞、カ變動詞的變化規律是不一樣的。因此,看見動詞,首先要學會辨別動詞的種類。有關動詞的分類,請查閱本網頁《基礎日語》第2講。


1 變化規則

動詞(包括五段動詞、上下一段動詞、サ變動詞、カ變動詞)的連體形就和動詞原形(基本形、辭書形)一樣。



2 各種實用例(括號的最后都是動詞的連體形)

A,放在體言前面,修飾體言,做定語。構成連體形的動詞,可以是一個動詞,也可以是比較復雜的句子。

① ここは(私が勉強している)學校です。
“這里是(我學習的)學校”
② 今は(日本語を習う)時間です。
“現在是(學習日語的)時間。”
③ 昨日は日曜日でしたから、(普段サラリーマンで混雑する)銀行通りも靜かでした。
“昨天是星期日,(往日因上班人員而嘈雜的)銀行大街也很安靜。”
④ 明日は(先生が來られる)日なので、部屋を綺麗に片付けておきます。
“明天是(老師來的)日子,所以事先把房間收拾干凈。”
注意:當主謂結構的句子做定語時,定語句的主語可以用が和の,但是不能用は。
如上面的例句:
ここは(私 の 勉強している)學校です。(正確)
ここは(私 は 勉強している)學校です。(錯誤)


B,當用言部分必須要名詞化時,用其連體形與形式體言相連,就可以完成名詞化的過程。由于名詞化了的句子的詞性不同,可以分別構成主語、賓語、狀語、補語等。

① (私が勉強している)のは日本語です。
“(我學習的)[內容]是日語。”(和形式體言一起構成主語)
② 私は(王さんが日本語を勉強している)のを知っています。
“我知道(小王在學習日語)[事情]。”(和形式體言一起構成賓語)
③ (古くなった)のでも良いですから、貸してください。
“(即使變舊了的)[東西]也行,請借給我吧。”(和形式體言一起構成原因狀語從句的補語)
④ 李さんは(日本語で手紙を書く)ことができます。
“小李能夠用日語寫信。”(和形式體言一起構成對象語)


C,一些接續助詞要求前面動詞變成連體形。如:ので、のに、ものを、ものの等等。

① (私は町へ行く)ので、午後は來ません。
“我上街去,所以下午就不來了。”
② 田中さんは(毎朝6時に起きる)のに、よく遅刻します。
“田中同學每天早晨6時起床,但是經常遲到。”
③ (來年から日本語を勉強するという)ものの、どれだけ覚えられるだろうか。
“從明年起學習日語,但是能記住多少呢?”
④ (子供が病気になった)ものを、親は何もできなくて、焦るばかりだ。
“孩子生病了,但是母親不能為他做什么,只有干著急。”


D,一些助動詞要求前面動詞變成連體形。如:比況助動詞ようだ。

① (明日は雨が降る)ようだ。
“明天似乎要下雨。”(委婉的判斷)
② 家の中が汚くて、(勉強できる)ような場所が探せない。
“房子里非常臟,能學習之類的地方根本找不著。”(示例)
③ 花吹雪とは、(雪が降る)ように花びらが散ってくる様子を言う。
“‘花雪’是指花瓣象下雪一樣飛落下來的樣子。”(比喻)。
④ (良い成績が取れる)ように祈ります。
“祝你取得好成績。”(希望)


E,一些名詞為基礎的詞匯,構成慣用形,具有固定的形式和含意,要求前面的動詞都是連體形。如:ところ(時間)、ほど、おかげで、くせに、せいで、ために、ばかりに、はず、わけ、かぎり、まま、つもり、とおり、うえに、以上等等。有的文法書把這部分歸于形式體言,但是由于與基本的形式體言の、もの、こと不相同,所以另立條目。

① ところ(時間)
(食事をしている)ところに友達がきた。
“我正在吃飯的時候,朋友來了。”
② ほど(越來越…)
この本は(読めば読む)ほど分からなくなる。
“這本書,越看越看不懂。”
③ おかげで(多虧了…)
(王さんが手伝ってくれた)おかげで、良いレポートができた。
“多虧了小王幫忙,寫出了好報告。”
④ くせに(明明…,還…)
(知っている)くせに知らないふりをしている。
“明明知道,還裝成不知道的樣子。”
⑤ せい(只怪…)
(あまり勉強をしなかった)せいで、試験に失敗した。
“只怪自己沒有好好學習,考試失敗了。”
⑥ ために(為了…)
(新しい家を買う)ために、一生懸命金をためている。
“為了買新房子,拼命存錢。”
⑦ ばかりに(只因為…‘得到不好的結果’)
(儲けようとして株に手を出した)ばかりに、大失敗を起こした。
“只因為想賺錢而介入股票,釀成了大失敗。”
⑧ はず(應該…‘推測’)
王さんは(もうすぐ來る)はずだ。
“小王應該很快就來。”
⑨ わけ(理由)
彼は(今日遅刻した)わけを先生に話している。
“他給老師講述自己遲到的理由。”
(10) かぎり(只要…,就…)
私は(働ける)限り、頑張ろうと思う。
“我只要能干活,就打算拼命干。”
(11) まま(保持原樣)
疲れて(服を著た)まま寢てしまった。
“太累了,穿著衣服就睡著了。”
(12) つもり(打算)
明日は日曜日だから、(母の家に行く)つもりだ。
“明天是星期日,打算去母親的家。”
(13) とおり(按照…)
(説明書に書いてある)とおり操作したら成功した。
“按照說明書寫的操作,就成功了。”
(14) うえに(再加上)
友達の家で、(食事をご馳走になった)上に、お土産まで貰った。
“在朋友家,吃了飯,而且還得到了禮物。”
(15) 以上(既然…,就…)
(決心した)以上、必ず実行してみせる。
“既然下了決心,就一定實行給大家看看。” 


F,在簡體句連體形后面補加のです、ものです、ことです,表示專門的意思。

① 補加“のです”表示對相應問題的說明解釋的語氣。如果是用“のですか”提問,則要求對方回答原因和理由。口語當中“のです”經常簡化為“んです”。
「王さんはいませんが、(町へ行った)のですか。」「ええ、さっき出て行きました。」
    “小王不在,是上街了嗎?”“是的,剛才出去了。”
「あなたはなぜ(毎日外出する)んですか。」「いま、歯の治療に(病院に通っている)んです。」
“你怎么天天外出啊?”“現在我治療牙齒,天天去醫院哪。”

② 補加“ものです”表示:
a,驚訝。
こんなところに美味しい店があるなんて、想像もつかないものですね。
“這樣的地方有好吃的飯館,真讓人難以相信呀。”
b,回憶。
 (子供の時、よくこの山に登った)ものです。
“小孩時,經常爬這個山來著。”
c,理所當然的道理。
 (人間は必ず死ぬ)ものです。
“人總是要死的。”
但是要注意,不是任何補加“ものです”都是上述的情況,如下的是句子只是表示“是某種東西”,這里的もの就不是形式體言。
これは(山田さんが勉強に使う)ものです。
“這是山田同學學習用的東西(工具)。”

③ 補加“ことです”表示“是這樣的事情。”
やれやれ、これは(面倒な)ことだ。
    “哎呀,這是麻煩的事情呀。”
 

G,關于慣用形にしたがって、に違いない、にしろ,等等的前面有動詞時,究竟是要求終止形還是連體形的問題,各種教科書及文法書都不相同。我本人認為應該是終止形。但是,因為各書不同,所以在20講終止形中沒有涉及此事。在這里補充一下。

①  (試験が近づく)にしたがって、不安が強まる。
    “隨著考試臨近,心里的不安就增加著。”
② (あの人は家から學校に通っている)に違いない。
“那個人一定是每天從家里上學。”
③ (忙しかった)にしろ、電話くらいは掛けてくるものだ。
“盡管再忙,有應該給家里打個電話。”

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